边角课件

教案和课件在课堂上扮演着极为重要的角色，因此老师必须认真对待自己的教案及课件。毕竟，只有优秀的教案和课件才能帮助学生更快地掌握各知识要点。通过不断地修改和改进，小编终于成功推出了这篇最优秀的“边角边课件”，希望本文能为您提供帮助！

教学内容：

苏教版课程标准实验教科书数学一年级（下册）第43～45页的例题和“想想做做”。

教学目标：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，使学生直观认识三角形和平行四边形。

2、使学生能正确辨认三角形和平行四边形，初步知道三角形和平行四边形在生活中的应用。

3、使学生在折、剪、拼的活动中，初步体会图形的变换，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念，增强合作意识，提高动手操作的能力。

教学重点：

使学生初步认识三角形和平行四边形。

教、学具准备：

教师，正方形纸、长方形纸若干；剪刀一把；钉子板一块；方格板一块；小猪头像一个；磁性白板和磁珠。

学生，钉子板一块；正方形纸、长方形纸各两张；剪刀一把；水彩笔；课前收集的有关三角形和平行四边形的图形资料。

教学过程：

一、创设情境，设置问题

二、实践操作，获取新知

1、动手折、剪三角形。

⑴让学生拿出一张正方形纸。教师拿正方形纸，让学生判断对不对。

⑵提出要求：把这正方形纸对折一次，变成一模一样的两个部分。

⑶指名演示。

让不同折法的学生演示自己的折法，并说说分别折出了什么图形。

在师生交流中揭示三角形的名称。

学生动手折一个三角形。

⑷动手剪三角形。

老师示范，学生剪

说一说，有什么发现？

这两个三角形怎么样？

老师送给学生一件礼物，打开，出现四个三角形，老师贴在黑板上。

⑸认识三角形的一些变式图形。

这些都是什么图形？

2、动手拼、摆平行四边形。

⑴要求用两个一样的三角形拼一拼，看看能拼出哪些图形。学生摆。

⑵展示学生的成果。

5个学生展示摆的图形。

学生采访展示的学生，拼成了什么图形：

小鱼、蝴蝶、三角形、正方形、平行四边形。

让学生评价拼的怎样？

根据学生的交流，揭示平行四边形的名称。

⑶认识平行四边形的一些变式图形。

三、穿插活动，巩固认识

1、让学生用肢体来表现三角形和平行四边形。（鼓励同桌或小组共同完成）

学生尝试合作拼成平行四边形，师生合作拼成三角形。

2、展示课前收集的三角形和平行四边形。

房子顶上是三角形；

3．指导看书第43页和44页。

认识红领

伴随着各行各业的衍生，范文的需求量越来越大，范文包含各种各样的文章，在哪里可以找到相关的范文呢？小编特别编辑了“多边形内角和课件”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

多边形

教学目标：

1．了解多边形及有关概念，理解正多边形及其有关概念． 2．区别凸多边形与凹多边形．

教学重点、难点：

1．重点：

（1）了解多边形及其有关概念，理解正多边形及其有关概念．（2）区别凸多边形和凹多边形． 2．难点：

多边形定义的准确理解．

课时安排：第一课时

教学方法：自主探索，合作交流 预习提示：

（1）你能仿照三角形的定义给多边形定义吗？

（2）什么叫多边形的边、顶点、对角线、内角和外角？试画图说明。（3）凸多边形与凹多边形有什么区别？（4）什么叫正多边形？

教学过程：

一、知识探索

投影：图形见课本p84图7．3一l．

你能从投影里找出几个由一些线段围成的图形吗？

上面三图中让同学边看、边议．

在同学议论的基础上，老师给以总结，这些线段围成的图形有何特性？（1）它们在同一平面内．

（2）它们是由不在同一条直线上的几条线段首尾顺次相接组成的．

这些图形中有三角形、四边形、五边形、六边形、八边形，那么什么叫做多边形呢？

提问：三角形的定义．

你能仿照三角形的定义给多边形定义吗？

1．在平面内，由一些线段首位顺次相接组成的图形叫做多边形． 如果一个多边形由n条线段组成，那么这个多边形叫做n边形．（一个多边形由几条线段组成，就叫做几边形．）

2．多边形的边、顶点、内角和外角．

多边形相邻两边组成的角叫做多边形的内角，多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角．

3．多边形的对角线

连接多边形的不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线． 让学生画出五边形的所有对角线． 4．凸多边形与凹多边形

看投影：图形见课本p80．7．3—6．

在图（1）中，画出四边形abcd的任何一条边所在的直线，整个图形都在这条直线的同一侧，这样的四边形叫做凸四边形，这样的多边形称为凸多边形；而图（2）就不满足上述凸多边形的特征，因为我们画bd所在直线，整个多边形不都在这条直线的同一侧，我们称它为凹多边形，今后我们在习题、练习中提到的多边形都是凸多边形．

5．正多边形

由正方形的特征出发，得出正多边形的概念．

各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形．

二、课堂

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。写好教案课件，可以避免老师忽略重要内容。据栏目小编观察“等边三角形课件”是众多文章中的佼佼者，请掌握本文中的方案和策略！

北师大版八年级下册第一章

等腰三角形判定(1)教学设计

姓 名： 吕 文 彬

单 位：郑州航空港区八岗初级中学

1 等腰三角形判定(1)教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社2014年11月第二版

教学内容来源：中学八年级数学（下册）第一章 教学主题：等腰三角形判定 课时：第一课时 授课对象：八年级学生

设计者：郑州航空港区八岗初级中学 吕文彬 教学目标确定的依据：

1、课程标准要求：学生探索并掌握等腰三角形的判定定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形。

2、在八年级上册第七章《平行线的证明》，学生已经感受了证明的必要性，并通过平行线有关命题的证明过程，习得了一些基本的证明方法和基本规范，积累了一定的证明经验；在七年级下，学生也已经探索得到了有关三角形全等和等腰三角形的有关命题；而前一课时，学生刚刚证明了等腰三角形的性质，这为本课时拓展等腰三角形的性质、研究等要三角形的判定定理都做了很好的铺垫。

3、本节知识在几何证明中起着承上启下的作用。 学习目标

1、通过折纸、自主或小组合作探索等腰三角形的判定定理．

2、通过探索出等腰三角形的判定定理，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念．

3、通过对等腰三角形的判定定理的探索，让学生体会探索学习的乐趣，并

2 通过等腰三角形的判定定理的简单应用，加深对定理的理解．从而培养学生利用已有知识解决实际问题的能力．

教学重点

等腰三角形的判定定理的探索和应用。

教学难点

等腰三角形的判定与性质的区别。 教具准备

作图工具和多媒体课件。

教学方法

引导探索法；情景教学法 教学过程

本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习旧知，提出问题，引入新课；第二环节：自主探究；第三环节：典型例题 ；第四环节： 随堂练习；第五环节 课时小结。第六环节：作业布置

ⅰ．复习旧知，提出问题，引入新课

[师]上节课我们学习了等腰三角形的性质，现在大家来回忆一下，等腰三角形有些什么性质呢？

[生甲]等腰三角形的两底角相等．

[生乙]等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合．

[师]同学们回答得很好，我

在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是教师和学生之间重要的桥梁，如何做好教案课件的编写呢？请跟随我们一起来看看“角的课件”，阅读本文您将得到一些有用的参考信息！

12北京亮起来了

萨东四小

李金萍

一 、导入：

同学们，上学期我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，绿树成阴，高楼林立，立交桥纵横。

今天，我们与北京再次相见，当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了。[板题]

现在，老师再一次带大家去北京旅游，看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧！

二、创设情景，整体感知

1、[课件：飞机起飞]

师：亲爱的游客们，你们好！欢迎大家到北京游览。北京是我国的首都，是祖国的心脏，它有着悠久的历史，也有着浓郁的现代气息。

现在是北京时间20点整，我们到达了北京。

教师口述1段，这里把北京想象成什么？灯的海洋，光的世界。

旅客们，想欣赏一下北京的夜景吗？那就跟我来吧！

2、范读录音 思考：北京的夜晚是怎样的？

3、配乐播放北京夜景图

让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……

4、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？板书：明亮辉煌

5、想细细游览吗？请打开课文 自己读读吧。

记得读通顺，读后标出自然段。

6、说说你游览后的感受吧！可以用什么词语来形容夜晚的北京

7、现在我们将进一步走进北京。认读生字

不能空手而来，我为北京添光彩。认识它们，点亮一盏盏小灯笼。谁来点亮它？

8、这里有一辆巴士车，我们坐上它出发吧！

课件：游览票 读词语

购票上车，轻声读给同桌听，读对了上车

9、检票完毕，巴士将开向那些地方？

再读课文2、3、4、5段，[长安街，环形路，商业街，故宫]

三、新课讲授

1、学习2段

a、我们乘坐的大巴士来到了第一站---长安街

下来走走，看看吧！想想有几句话？写了哪的美景？

b、多美的夜景啊！选择自己喜欢的句子读一读。

找出不理解的词语和句子，结合图弄明白。

c、交流，达成共识

d、指导朗读，赞美的语气

2、同学们欣赏了长安街，我们不仅由衷的赞叹，哇，好美啊！更美的还在后面呢！

我们再去环形路，商业街，故宫去走走吧！快上车，出发！

a、指名三人读3、4、5段

b、合作学习，探究新知

a、按照自己喜欢的自然段，选择学习伙伴

b、自由读学习内容，找出你觉得美的地方，是什么使它变美的？

求